PSA en inclusie: bouwen aan een veilige en duurzame schoolcultuur

Psychosociale arbeidsbelasting (PSA) wordt niet alleen veroorzaakt door hoge werkdruk. Ook onduidelijkheid, miscommunicatie, ervaren sociale onveiligheid en verschillen in normen, waarden en communicatiestijlen spelen een belangrijke rol. Een inclusieve werkomgeving werkt hier preventief op: zij vergroot het onderlinge begrip, versterkt de samenwerking en helpt spanningen en signalen van mogelijke uitval eerder te herkennen.

Praktische tip

Ga als team structureel met elkaar in gesprek over sociale veiligheid, samenwerking en het omgaan met verschillen (bijvoorbeeld cultureel, communicatief of professioneel). Leg deze gesprekken vast in concrete en breed gedragen teamafspraken, zoals hoe we :

• elkaar aanspreken en feedback geven
•  omgaan met (mogelijk) grensoverschrijdend gedrag, intern én extern
•  ouders betrekken en verwachtingen over en weer afstemmen. 

Maak gebruik van inzichten uit de RI&E en de QuickScan om PSA en de beleving van inclusie zichtbaar te maken. Werk deze inzichten vervolgens uit in een gericht Plan van Aanpak, met duidelijke prioriteiten, eigenaarschap en opvolging volgens de PDCA-cyclus.

Rol van de schoolleider

De schoolleider speelt een sleutelrol in het stimuleren van een open en veilige schoolcultuur. Dit vraagt om ruimte voor verschillende perspectieven, het tijdig herkennen en benoemen van signalen en het expliciet verbinden van inclusie aan thema’s als werkdruk, samenwerking en verzuim.

Kern

Inclusie is geen losstaand thema, maar een essentiële randvoorwaarde voor het verminderen van PSA en het versterken van duurzame inzetbaarheid en onderwijskwaliteit.

Meer informatie vind je in de Arbocatalogus PO onder het thema Psychosociale arbeidsbelasting > Sociale veiligheid.